Моніторинг з питання: Самооцінювання за напрямом "Система оцінювання здобувачів освіти»" у 2024-2025 р.

Згідно річного плану роботи протягом лютого 2025р. дирекцією закладу  спільно зі створенною експертною групою педагогів для проведення внутрішнього оцінювання якості освіти в закладі на 2024 -2025 н.р. , затвердженою наказом по БДЮТу від  03.09.2024р. №35 ,   проведено моніторинг  з питання:                                                                                       

       Самооцінювання за напрямом "Система оцінювання     здобувачів освіти»"       у 2024-2025 р.

РЕЗУЛЬТАТИ САМООЦІНЮВАННЯ

Напрям 2. Система оцінювання здобувачів освіти

2.1. Наявність системи оцінювання результатів навчання гуртківців, яка забезпечує справедливе, неупереджене, об’єктивне та доброчесне оцінювання

 

·        Критерій 2.1.1. Вихованці отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання результатів навчання 

   У  Шаргородському будинку дитячої та юнацької творчості, Шаргородської міської ради» здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень.

 Ми використовуємо єдині підходи до оцінювання навчальних досягнень учнів:

·        Вимоги до оцінювання результатів навчання здобувачів освіти визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності;

·        Оцінювання у закладі ґрунтується на позитивному підході, що, передусім, передбачає врахування рівня досягнень учня.

·        Система оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти включає критерії, правила і процедури, за якими здійснюється оцінювання. Розроблення, оприлюднення та інформування про критерії оцінювання робить процес оцінювання прозорим і зрозумілим для всіх учасників освітнього процесу. 

  Система оцінювання навчальних досягнень учнів:

- має у своїй основі чіткі і зрозумілі вимоги до навчальних результатів;

 - дозволяє гарантовано досягти і перевищити результати;

 - заохочує учнів апробувати різні моделі досягнення результату без ризику отримати за це негативну оцінку;

- дає можливість розвивати в учнів впевненість у своїх здібностях і можливостях;

- використовує самооцінювання і взаємооцінювання як важливий елемент навчальної діяльності.

  Система оцінювання у забезпечує інформування учнів про критерії оцінювання та розуміння, як і за що їх оцінюють.

 Процес інформування і оприлюднення критеріїв для здобувачів освіти розпочинається із Критеріїв оцінювання навчальних досягнень вихованців, які визначені Наказом Державної служби якості освіти України  через критерії та індикатори оцінювання досягнень вихованців

     Дані критерії оцінювання, запропоновані МОН, є загальними для всіх  керівників позашкільників і використовуються як основа, за допомогою якої вибудовується система оцінювання у закладі.

      Директор закладу здійснює контроль за системою оцінювання керівників гуртків через спостереження за проведенням гурткових занять.

Як було оцінено виконання даного критерію

 Для оцінки виконання даного критерію було вивчено такі питання:

·        Чи оприлюднена у закладі освіти інформація про Критерії оцінювання навчальних досягнень вихованців?

·        Чи систематично інформуються учні про Критерії  правила і процедури оцінювання навчальних досягнень ?

·        Чи вважають учні оцінювання навчальних досягнень у закладі позашкільної  освіти справедливим?

·        Чи поінформовані учні і батьки про правила і процедури оцінювання вихованців?

Методи збору інформації, які було використано

·        Спостереження (за проведенням навчальних занять).

·        Опитування (анкетування учнів).

·        Вивчення документації (оприлюднені критерії оцінювання)

 ( Участь в заходах різних рівнів) 

·         Критерій 2.1.2. Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання

У позашкільному закладі система оцінювання сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання.

  

      Керівники гуртків закладу  використовують такі підходи до формування критеріїв оцінювання:

• оцінюють не лише результат роботи, але й процес навчання, індивідуальну працю та успіх кожного гуртківця;

 • позитивно оцінюють досягнення гуртківців, незалежно від того, значні вони чи скромні, якщо вони є результатом справжніх зусиль та старань дитини. В цьому є мотивуюча роль оцінювання;

Як було оцінено виконання даного критерію

  Для оцінки виконання даного критерію було вивчено такі питання:

 • Чи спрямована система оцінювання навчальних досягнень учнів на перевірку рівня оволодіння учнями ключовими компетентностями?

• Чи оприлюднюються керівниками гуртків критерії оцінювання досягнень гуртківців у позашкільному закладі?

Методи збору інформації, які було використано

- Спостереження (за проведенням навчального заняття).

 - Вивчення документації (критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти).

·        Критерій 2.1.3. Учні вважають оцінювання результатів навчання справедливим, неупередженим, об’єктивним, доброчесним

Здобувачі освіти позашкільного закладу  у цілому вважають оцінювання результатів навчання справедливим і об’єктивним. Система оцінювання навчальних досягнень вихованців  сприймається гуртківцями закладу як зрозуміла, чітка і справедлива.

  Для того, щоб у закладі система оцінювання сприймалась учнями як об’єктивна і справедлива,  зроблено наступне:

1. На основі критеріїв, розроблених МОН, вчителі розробляють критерії оцінювання для виконання обов’язкових видів роботи і ознайомлюють з ними учнів.

 2. Відбувається обов’язкове оприлюднення критеріїв оцінювання.

3. Впроваджується самооцінювання і взаємооцінювання учнів.

  Педагоги закладу постійно враховують думку учнів та їх батьків щодо системи оцінювання. Це реалізуємо шляхом опитування учнів, а також спілкуванням з батьками під час відвідування ними ЗПО, проведення батьківських зборів.

Як було оцінено виконання даного критерію

Для оцінки виконання даного критерію було вивчено такі питання:

 • Чи оприлюднені критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у гуртку?

 • Чи використовується у закладі позашкільної освіти формувальне оцінювання?

• Чи вважають гуртківці оцінювання їх навчальних досягнень у закладі позашкільної освіти справедливим?

Методи збору інформації, які було використано

- Опитування (анкетування учнів і батьків). 

2.2. Систематичне відстеження результатів навчання кожного гуртківця та надання йому (за потреби) підтримки в освітньому процесі

·        Критерій 2.2.1. У закладі позашкільної освіти здійснюється аналіз результатів навчання гуртківців

  У  БДЮТі здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти. Основним індикатором вимірювання результатів освітньої діяльності гуртківців є їхні  досягнення в конкурсах, змаганнях, фестивалях різних рівнів.

 Відбувається постійний моніторинг системи  досягнень учнів з боку дирекції позашкільного закладу освіти.

 Двічі на рік проводиться підсумковий моніторинг участі вихованців в конкурсах, змаганнях, фестивалях різних рівнів та їх досягнення.

 

 Основні завдання, які вирішуємо за допомогою моніторингу досягнень гуртківців:

 1. Вивчення якості освітнього процесу.

2.  Удосконалення підготовки та оцінювання  досягнень гуртківців з окремих  напрямків навчання.

3. Простеження компетентнісного підходу у системі  оцінювання творчих досягнень вихованців.

Для моніторингу системи оцінювання творчих досягнень гуртківців використовуємо:

*результати  участі в в конкурсах, змаганнях, фестивалях різних рівнів.

 

·        Участь в загально бдютівських заходах, житті гуртка.

 У БДЮТі  використовуємо такі способи отримання інформації за результатами моніторингових досліджень, що стосуються системи оцінювання навчальних досягнень гуртківців:

 • порівняльний аналіз між результатами попередніх років;

 • порівняльний аналіз середнього балу  досягнень гуртківців з окремих напрямків роботи.

  За результатами проведення моніторингів  досягнень гуртківців у закладі готується звіт, у якому підводяться підсумки проведення моніторингових досліджень. Результати аналізу моніторингових досліджень розглядаються на  засіданні педагогічної ради.

Методи збору інформації, які було використано

- Вивчення документації (аналітичні звіти, статистичний аналіз, протоколи засідань педагогічної ради). 

           2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

·        Критерій 2.3.1. Заклад позашкільної освіти сприяє формуванню в учнів відповідального ставлення до результатів навчання та участі в масових заходах.

  Формування відповідального ставлення до навчання та участі в масових заходах відіграє важливу роль у підготовці гуртківців до самостійного життя, тому що навчання і творча праця – головна робота вихованця. Однією з ключових компетентностей, яку формують  керівники гуртків у гуртківців, є уміння вчитися, розвиватися, творити впродовж життя.

   Розвиток відповідального ставлення у вихованців позашкільного закладу до навчання та вміння творчо працювати здійснюється:

- активізацією участі вихованців в організації своєї  діяльності;

 - наявністю чітких критеріїв оцінювання навчальних досягнень гуртківців;

  - можливістю вибору учнями власної освітньої траєкторії;

- заохоченням і позитивним оцінюванням роботи вихованців;

-проведенням у закладі позашкільної освіти профорієнтаційної роботи.

Як було оцінено виконання даного критерію

 Для оцінення виконання даного критерію було вивчено такі питання:

 

 • Чи використовують вчителі компетентнісний підхід у навчальній роботі?

• Чи проводиться в закладі позашкільної  освіти системна профорієнтаційна робота?

• Чи розглядається дане питання під час проведення виховних заходів, батьківських зборів?

 • Чи використовують педагоги у своїй роботі чіткі і зрозумілі критерії оцінювання навчальних досягнень учнів?

• Чи відображене дане питання в системі науково-методичної роботи закладу освіти?

Методи збору інформації, які було використано

-          Вивчення документації (річний план роботи).

-          Спостереження (за навчальними та виховними заняттями).

-           Опитування (анкетування учнів). 

► Критерій 2.3.2. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання учнів 

БДЮТ забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти під час здійснення освітнього процесу. Педагоги закладу працюють над формуванням особистості у процесі самостійно організованої діяльності (праці, самонавчання, самовиховання, самооцінювання) , здійснюють кваліфіковане педагогічне керівництво даним процесом.)

    Педагоги позашкільного закладу  використовують формувальне оцінювання, під час якого застосовуються прийоми самооцінювання та взаємооцінювання. Під час застосування самооцінювання і взаємооцінювання дітей вчать об’єктивно оцінювати себе, маючи цілі, яких вони повинні досягти в процесі навчання, та зрозумілі критерії оцінювання, оцінювати власну компетентність, реагувати у відповідь, сприймати оцінку інших та обговорювати її, самостійно регулювати власну гурткову діяльність.

Керівники гуртків закладу позашкільної освіти для розвитку навичок  самооцінювання /взаємооцінювання навчальної  гурткової діяльності дитини:

- регулярно нагадують учням про цілі і критерії оцінювання;

- планують при проведенні гурткових занять час для самооцінювання/взаємооцінювання;

- оприлюднюють мету навчального заняття, критерії оцінювання навчальних досягнень.

Дане питання розглядалось на методичних нарадах керівників гуртків, вивчалось у структурі роботи методичних об’єднань.

Як було оцінено виконання даного критерію

Для оцінки виконання даного критерію було вивчено такі питання:

 • Чи розглядалось дане питання в структурі методичної роботи, у процесі співпраці  керівників гуртків?

• Яка частка керівників гуртків закладу освіти застосовує самооцінювання і взаємооцінювання учнів?

 • Чи наявні у закладі позашкільної освіти чіткі критерії навчальних досягнень?

 • Чи надають керівники гуртків допомогу учням у процесі самооцінювання навчальної діяльності учнів?

Методи збору інформації, які було використано

- Спостереження (за проведенням навчального заняття).

 - Опитування (анкетування педагогічних працівників, учнів)

 

Результати опитування учнів, керівників гуртків, батьків

Рівні оцінювання за вимогами:

 

Вимога 2.1 Оцінювання освітніх досягнень здобувачів освіти   

 

2.1.Наявність системи оцінювання здобувачів освіти, яка забезпечує, справедливе, об’єктивне оцінювання

2.1.1.1.Частка здобувачів освіти, які в закладі освіти отримують інформацію про критерії правила і процедури оцінювання результатів навчання, становить  80-100%

 

В

2.2.Оцінювання освітніх досягнень здобувачів  освіти

2.2.1. Досягнення здобувачів освіти

 

 

2.1.2.1.Частка здобувачів освіти,  вважають оцінювання результатів їх  навчання у закладі освіти справедливим, об’єктивним становить 80-100%

2.1.1.1. Показник участі здобувачів освіти у організаційно-масових заходах закладу становить

100%-80%; області – 30%-20%

Д

 

 

В

 

 

2.1.1.2. Показник участі та частка  здобувачів освіти у заходах для дітей та учнівської молоді всеукраїнського рівня, частка здобувачів освіти, нагороджених грамотами, дипломами МОН

України, національними, державними закладами позашкільної освіти становить 15%-10%

Д

 

2.1.1.3. Показник участі здобувачів освіти у заходах для дітей та учнівської молоді міжнародного рівня становить 4%-3%

Д
 

2.1.1.4. Кількість колективів, що мають почесні звання «Зразковий», становить 1.

В
 

2.1.1.5.Частка здобувачів освіти, які отримали свідоцтва про позашкільну освіту становить 20%-15 %

В

·        2.2.1Аналіз результатів навчання гуртківців

 

2.2.1.1. Здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти.

       Відбувається  моніторинг системи  досягнень учнів з боку дирекції позашкільного закладу освіти постійно

    Проводиться підсумковий моніторинг участі вихованців в конкурсах, змаганнях, фестивалях різних рівнів та їх досягнення двічі на рік

 

 

 

Д

 2.3.1. формування в учнів відповідального ставлення до результатів навчання та участі в масових заходах

  Відповідальне ставлення у вихованців позашкільного закладу до навчання та вміння творчо працювати здійснюється:

- активізацією участі вихованців в організації своєї  діяльності;

 - наявністю чітких критеріїв оцінювання навчальних досягнень гуртківців;

  - можливістю вибору учнями власної освітньої траєкторії;

- заохоченням і позитивним оцінюванням роботи вихованців;

-проведенням у закладі позашкільної освіти профорієнтаційної роботи.

 

 

 

Д

 

РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо вдосконалення діяльності за результатами самооцінювання за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти»

 

1.     Дирекції БДЮТу:

  1.Спрямувати роботу педагогічної ради БДЮТу  на реалізацію компетентнішого підходу в освітньому процесі, формування наскрізних умінь  і навичок та ключових компетентностей здобувачів освіти, впровадження кращого педагогічного досвіду та інновацій педагогічних працівників, використання особистісно-орієнтованого підходу до роботи з учнями, формування і реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти.

   2.   За підсумками проведення самооцінювання закладу освіти, розглянути на засіданнях методичних обєднань питання щодо удосконалення системи оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з впровадженням елементів формувального оцінювання, формуванням позитивної мотивації та відповідального ставлення до навчання, творчої діяльності оволодіння навиками самооцінювання та взаємооцінювання здобувачами освіти.

2.     Головам методичних об’єднань:

1.При плануванні роботи засідань спрямувати їхню діяльність на застосування педагогічними працівниками інструментів формувального оцінювання, впровадження в освітніх процес кращого педагогічного досвіду та інновацій, використання особистісно-орієнтованого підходу до роботи з гуртківцями, відстеження їх особистісного поступу.

3.     Педагогічним працівникам:

   1.Систематично інформувати гуртківців та їхніх батьків про критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, проводити роз’яснювальну роботу з цього питання; оприлюднювати критерії оцінювання навчальних досягнень гуртківців шляхом розміщення на сайті БДЮТу та навчальних кабінетах

   2.Кожний вид роботи та виду  діяльності гуртківців оцінювати згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, рекомендованих МОН України, чітко формулювати зміст завдань, пояснювати специфіку їх виконання, залучати учнів до розробки критеріїв оцінювання окремих видів робіт та вироблені критерії оприлюднювати на  інформаційних стендах у навчальних приміщеннях.

   3.Застосовувати інформаційно-комунікаційні технології (онлайн-сервіси та платформи, мобільні додатки для створення опитувань,  інтерактивних вправ тощо), що активізують пізнавальний інтерес учнів.

   4.Застосовувати диференційований підхід при складанні завдань, пропонувати більше завдань, на які не можна знайти готової відповіді в інформаційних джерелах, розробляти індивідуальні та творчі завдання для учнів, давати різнорівневі та творчі домашні завдання, які сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями та запобігають списуванню.

   5.Ширше використовувати формувальне оцінювання, що допоможе відстежити та проаналізувати особистісний поступ вихованців, частіше використовувати прийоми самооцінювання, взаємооцінювання та чітко формулювати критерії взаємооцінювання.

 

4.     Керівникам гуртків:

 1.Запрошувати на батьківські збори керівників гуртків різних напрямів для ознайомлення зі специфікою роботи кожного напрямку та критеріїв його оцінювання.

 

Директор                                                                          Юлія БУРЯК